מֵידָע

16.2: מבוא - ביולוגיה

16.2: מבוא - ביולוגיה


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

למרות ששתי קבוצות הפטריות עליהן נלמד היום מכילות תת -קבוצות מיקרוסקופיות ו/או שלבי חיים, אנו עדיין מתייחסים אליהן כמקרו -פטריות מכיוון שהן מהוות כמעט את כל גופי הפרי שאנו יכולים לראות בעין בלתי מזוינת.

פטריות יוצרות מגוון של מבני פרי, מבנים בהם מתרחשת מיוזה ליצירת נבגים. במיקרו -פטריות, ראית זיגומיציטים שעושים את מבני הפרי שלהם: זיגוספורנגיה. במקרופונגי, תלמדו שלושה סוגים שונים של אסקוקארפים ואת האנטומיה של באסידיוקארפ, הידוע גם בשם פטרייה. מבנים אלה מקבילים לפירות המיוצרים על עץ. שאר הגוף הפטרייתי (או, שאר העץ, באנלוגיה זו) הוא התפטיר, קבור בתוך המצע ורוכש מזון. הערה: התפטיר אינו שווה ערך לשורשי העץ, אלא לעץ כולו, כולל השורשים, הגבעולים והענפים. פטריות הן הפירות החולפים של מבנה זה, המתעוררים לצורך רבייה מינית.


16.2 אברי צמחים: שורשים, גבעולים ועלים

לצמחים יש איברים מיוחדים שעוזרים להם לשרוד ולהתרבות במגוון רב של בתי גידול. האיברים העיקריים של רוב הצמחים כוללים שורשים, גבעולים ועלים.

שורשים

שורשים הם איברים חשובים בכל צמחי כלי הדם. לרוב צמחי כלי הדם שני סוגים של שורשים: שורשים ראשוניים הגדלים כלפי מטה ושורשים משניים המסתעפים לצד. ביחד, כל השורשים של הצמח מרכיבים את א מערכת שורשים.

מערכות שורש

ישנם שני סוגים בסיסיים של מערכות שורשים בצמחים: מערכות שורשים ומערכות שורשים סיבית. שניהם מאוירים ב דמות לְהַלָן.

  • מערכות תפוחי שורש כוללות שורש ראשוני יחיד ועבה, הנקרא שורש, עם שורשים משניים קטנים צומחים מהצדדים. השורש עשוי לחדור עד 60 מטרים (כמעט 200 רגל) מתחת לפני הקרקע. הוא יכול לשפוך מקורות מים עמוקים מאוד ולאחסן הרבה מזון כדי לסייע לצמח לשרוד בצורת וקיצוניות סביבתיות אחרות. השורש גם מעגן את הצמח בצורה מאובטחת מאוד באדמה.
  • למערכות שורש סיבי יש שורשים מסתעפים קטנים, הנקראים שורשים סיביים, אך אין שורש ראשוני גדול. מספר עצום של שורשים דמויי חוט מגדיל את שטח הפנים לספיגה של מים ומינרלים, אבל שורשים סיביים לעגן את הצמח בצורה פחות מאובטחת.

מבני שורש ופונקציות

כמו שמוצג ב דמות למטה, קצה השורש נקרא מכסה השורש. הוא מורכב מתאים מיוחדים המסייעים לווסת את הצמיחה הראשונית של השורש בקצהו. מעל מכסה השורש נמצא מריסטם ראשוני, שבו מתרחשת צמיחה באורך.

מעל המריסטם, שאר השורש מכוסה בשכבה אחת של תאי אפידרמיס. ייתכן שיש לתאים אלה שורש השערה המגדילים את שטח הפנים לספיגת מים ומינרלים מהקרקע. מתחת לאפידרמיס נמצאת רקמה טחונה, שעשויה להתמלא בעמילן מאוחסן. צרורות של רקמות כלי דם יוצרות את מרכז השורש. שכבות דונגיות אטומות למים של רקמות כלי הדם כדי שלא ידלוף, מה שהופך אותן ליעילות יותר בנשיאת נוזלים. מריסטם משני ממוקם בתוך ומסביב לרקמות כלי הדם. כאן מתרחשת צמיחה בעובי.

מבנה השורשים מסייע להם לבצע את תפקידיהם העיקריים. מה השורשים עושים? יש להם שלוש תפקידים עיקריים: ספיגת מים ומינרלים, עיגון ותמיכה בצמח ואגירת מזון.

  • ספיגת מים ומינרלים: תאי אפידרמיס דקי דופן ושערות שורש מתאימים היטב לספיגת מים ומינרלים מומסים מהאדמה. לשורשים של צמחים רבים יש גם קשר מיקוריזאלי עם פטריות לספיגה רבה יותר.
  • עיגון הצמח ותמיכתו: מערכות שורש עוזרות לעגן צמחים בקרקע, ומאפשרות לצמחים לגדול גבוה מבלי להתהפך. כיסוי קשיח עשוי להחליף את האפידרמיס בשורשים מבוגרים יותר, ולהפוך אותם לחבליים ואף חזקים יותר. כמו שמוצג ב דמות להלן, לכמה שורשים יש התמחויות יוצאות דופן לעיגון צמחים.
  • אחסון מזון: בצמחים רבים, רקמות טחנות בשורשים מאחסנות מזון המיוצר מהעלים במהלך הפוטוסינתזה. שורש הדם המוצג ב דמות מתחת לאחסן מזון בשורשיו במהלך החורף.

צמיחת שורש

לשורשים יש מריסטמים ראשוניים ומשניים לצמיחה באורך וברוחב. ככל שהשורשים מתארכים הם תמיד צומחים לתוך האדמה. גם אם הופכים צמח, השורשים שלו ינסו לצמוח כלפי מטה. כיצד "יודעים" השורשים לאיזו דרך לגדול? איך הם יכולים להבחין מלמעלה? תאים מיוחדים במכסי שורש מסוגלים לזהות כוח משיכה. התאים מכוונים את המריסטמה בקצות השורשים כדי לצמוח כלפי מטה לכיוון מרכז כדור הארץ. זה בדרך כלל מותאם לצמחי אדמה. אתה יכול להסביר למה?

ככל שהשורשים גדלים יותר, הם אינם יכולים לספוג גם מים ומינרלים. עם זאת, הם עשויים להיות אפילו טובים יותר בהובלת נוזלים, עיגון הצמח ואחסון מזון (ראה דמות לְהַלָן).

גבעולים

בצמחי כלי דם, גבעולים הם האיברים שמחזיקים צמחים זקופים כך שהם יכולים לקבל את אור השמש והאוויר שהם צריכים. הגבעולים נושאים גם עלים, פרחים, קונוסים וגבעולים משניים. מבנים אלה גדלים בנקודות הנקראות צמתים (מוצגים ב דמות לְהַלָן). בכל צומת, יש ניצן של רקמת מריסטם שיכול להתחלק ולהתמקצע ליצירת מבנה מסוים.

תפקיד חיוני נוסף של הגבעולים הוא הובלת מים ומינרלים מהשורשים לעלים והובלת מזון מהעלים לשאר הצמח. ללא קשר זה בין שורשים לעלים, הצמחים לא יכלו לשרוד גבוה מעל פני הקרקע באוויר. בצמחים רבים, הגבעולים אוגרים מזון או מים גם בעונות קרות או יבשות.

גיוון גזע

גבעולים מראים וריאציה מכיוון שגבעולים רבים מתמחים. דמות להלן דוגמאות להתמחות גזע. בעזרת גבעולים מיוחדים, הצמחים יכולים לנצל מגוון נישות כמעט בכל המערכות האקולוגיות היבשתיות.

רקמות ותפקודי גזע

בדומה לשורשים, גבעולי צמחי כלי הדם עשויים מרקמות עוריות, כלי דם וקרקע.

  • שכבה חד-תאית של אפידרמיס מגנה ומאטה את הגבעול ושולטת בחילופי הגזים.
  • בעצים חלק מרקמת האפידרמיס מוחלפת בקליפה. לִנְבּוּחַ הוא שילוב של רקמות המספקות כיסוי חיצוני ועצי חיצוני על גבעולי העצים. החלק הפנימי של הקליפה חי וגדל החלק החיצוני מת ומספק כוח, תמיכה והגנה.
  • רקמת הקרקע יוצרת את פנים הגבעול. השואבים המרכזיים הגדולים של תאי רקמות טחונים מתמלאים במים לתמיכה בצמח. התאים עשויים גם לאגור מזון.
  • צרורות של רקמות כלי דם עוברות דרך רקמת הקרקע של גזע ונוזלי הובלה. צמחים עשויים להשתנות באופן שבו צרורות אלה מסודרים.

צמיחת גזע

הגבעולים של כל צמחי כלי הדם מתארכים עם צמיחה ראשונית. זה קורה במריסטם העיקרי בקצות ובצמתים של הגבעולים. רוב הגבעולים גדלים גם בעובי באמצעות צמיחה משנית. זה קורה במריסטם משני, הנמצא ברקמות כלי הדם ובסביבתן. צמיחה משנית יוצרת רקמות כלי דם משניות וקליפת עץ. בעצים רבים הצמיחה השנתית של רקמות כלי דם חדשות גורמת לטבעת גידול שנתית כמו זו דמות לְהַלָן. כאשר כורת עץ, ניתן לספור את הטבעות בגזע כדי לאמוד את גיל העץ.

משאיר

עלים הם המפתחות לא רק לחיים הצמחיים אלא לכל החיים היבשתיים. התפקיד העיקרי של העלים הוא לאסוף אור שמש ולהכין מזון על ידי פוטוסינתזה. למרות החשיבות הבסיסית של העבודה שהם עושים, יש גיוון רב בעלים של צמחים. עם זאת, בהתחשב במגוון בתי הגידול שבהם חיים צמחים, אין זה מפתיע שאין דרך אחת הטובה ביותר לאסוף אנרגיה סולארית לצורך פוטוסינתזה.

וריאציה של עלים

העלים עשויים להשתנות בגודלם, צורתם וסידורם על הגבעולים. לצמחים וסקולריים שאינם פורחים יש שלושה סוגים בסיסיים של עלים: מיקרופילים ("עלים זעירים"), פרחים ומחטים. דמות להלן מתאר כל סוג.

לצמחי כלי דם פורחים יש גם עלים מגוונים. עם זאת, לעלים של כל הצמחים הפורחים שני חלקים בסיסיים משותפים: הלהב והפטוטרת (ראה דמות מֵעַל). להב העלה הוא החלק הרחב והשטוח יחסית של העלה שאוסף אור שמש ועובר פוטוסינתזה. הפטוטרת היא החלק שמחבר את העלה לגבעול של הצמח. זה קורה בצומת.

עלי צמח פורחים משתנים באופן סידור העלים על הגבעול ובאופן חלוקת הלהב. זה מודגם ב דמות לְהַלָן. באופן כללי, צורת וסידור העלים ממקסמים את חשיפת האור תוך חיסכון במים, הפחתת עמידות הרוח או הטבה של הצמח בדרך אחרת בסביבתו הספציפית.

  • עלים מסודרים בפיתולים מקיפים גבעולים זקופים במרווחים. הם אוספים אור שמש מכל הכיוונים.
  • עלים המסודרים בשושנות בסיסיות מנצלים את הטמפרטורות החמות ליד הקרקע.
  • עלים המסודרים בזוגות חלופיים או מנוגדים אוספים אור מלמעלה. הם נמצאים בדרך כלל על צמחים עם גבעול אחד וזקוף.
  • להבי העלים הפשוטים אינם מחולקים. זה מספק את שטח הפנים המרבי לאיסוף אור השמש.
  • להבי עלים מורכבים מחולקים לעלונים קטנים יותר. זה מפחית את עמידות הרוח ואובדן מים.

מפעלים לפוטוסינתזה

אתה יכול לחשוב על עלה בודד כמפעל פוטוסינתזה. למפעל יש מכונות מיוחדות לייצור מוצר. הוא מחובר גם למערכת תחבורה המספקת לו חומרי גלם ומוציאה את המוצר המוגמר. בכל הדרכים הללו, עלה דומה למפעל. חתך רוחב של עלה פנימה דמות להלן מאפשר לך להסתכל בתוך "מפעל" עלים.

עלה מורכב מכמה סוגים שונים של רקמות מיוחדות הפועלות יחד לייצור מזון על ידי פוטוסינתזה. הרקמות העיקריות הן מזופיל, ורידים ואפידרמיס.

  • מזופיל מהווה את מרבית פנים העלה. כאן מתרחשת הפוטוסינתזה. מזופיל מורכב בעיקר מתאי פרנכימליים עם כלורופלסטים.
  • ורידים עשויים בעיקר מקסלם ופלואם. הם מעבירים מים ומינרלים לתאי העלים ומוציאים משם סוכר מומס.
  • האפידרמיס של העלה מורכב משכבה אחת של תאי עור צפופים. הם מפרישים לציפורן שעווה כדי למנוע אידוי מים מהעלה. לאפידרמיס נקבוביות קטנטנות הנקראות stomata (יחיד, סטומה) השולטים בשאיפה ובחילופי גזים עם האוויר. דמות להלן מסביר כיצד השרירנים מבצעים תפקיד חיוני זה.

לצורך פוטוסינתזה, הסטומה חייבת לשלוט במעבר של אדי מים ובחילופי פחמן דו חמצני וחמצן. הסטומטות מוקפות בתאי שמירה שמתנפחים או מתכווצים על ידי קליטת או אובדן מים באמצעות אוסמוזה. כשהם עושים זאת, הם פותחים או סוגרים את השריר.

שינויים עונתיים בעלים

גם אם אתה לא גר במקום בו העלים הופכים לצבע בסתיו, אין ספק שראית תמונות של "צבעי הסתיו" שלהם (ראה דמות לְהַלָן). עלים של צמחים רבים הופכים מדי שנה לצבע ירוק לצבעים מפוארים אחרים במהלך הסתיו. השינוי מופעל על ידי ימים קצרים יותר וטמפרטורות קרירות יותר. העלים מגיבים לגירויים סביבתיים אלה על ידי ייצור פחות כלורופיל. זה מאפשר לראות פיגמנטים אחרים של עלים - כמו כתומים וצהובים.


העברת דחף עצבים בתוך נוירון

כדי שמערכת העצבים תתפקד, הנוירונים חייבים להיות מסוגלים לשלוח ולקבל אותות. אותות אלה אפשריים מכיוון שלכל נוירון יש קרום סלולרי טעון (הפרש מתח בין הפנים לחוץ), והמטען של קרום זה יכול להשתנות בתגובה למולקולות עצביות המשתחררות מעצבנים אחרים וגירויים סביבתיים. כדי להבין כיצד נוירונים מתקשרים, יש להבין תחילה את הבסיס של המטען הבסיסי או 'מנוח' הממברנה.


המחצית השנייה של הגליקוליזה (שלבים לשחרור אנרגיה)

עד כה, הגליקוליזה עלתה לתא שתי מולקולות ATP וייצרה שתי מולקולות סוכר קטנות, בעלות שלושה פחמן. שתי המולקולות הללו ימשיכו לאורך המחצית השנייה של המסלול, ואנרגיה מספקת תיגמל להחזיר את שתי מולקולות ה- ATP המשמשות כהשקעה ראשונית וייצרו רווח לתא של שתי מולקולות ATP נוספות ושתי אנרגיה גבוהה אף יותר. מולקולות NADH.

שלב 6. השלב השישי בגליקוליזה ((איור)) מחמצן את הסוכר (גליצראלדהיד-3-פוספט), ומוציא אלקטרונים בעלי אנרגיה גבוהה, אשר נאספים על ידי נושא האלקטרונים NAD +, ומייצרים NADH. לאחר מכן הסוכר זרחן על ידי הוספת קבוצת פוספט שנייה, המייצרת 1,3-ביספוספוגליצרט. שים לב שקבוצת הפוספט השנייה אינה דורשת מולקולת ATP נוספת.


הנה שוב גורם מגביל פוטנציאלי למסלול זה. המשך התגובה תלוי בזמינות של הצורה המחומצנת של נושאת האלקטרונים, NAD +. לפיכך, NADH חייב להיות מחומצן ברציפות בחזרה ל-NAD + כדי להמשיך את השלב הזה. אם NAD + אינו זמין, המחצית השנייה של הגליקוליזה מאטה או עוצרת. אם יש חמצן במערכת, ה- NADH יחמצן בקלות, אם כי בעקיפין, והאלקטרונים בעלי האנרגיה הגבוהה מהמימן המשתחרר בתהליך זה ישמשו לייצור ATP. בסביבה ללא חמצן, מסלול חלופי (תסיסה) יכול לספק חמצון של NADH ל- NAD +.

שלב 7. בשלב השביעי, המזורז על ידי פוספוגליקט קינאז (אנזים בשם התגובה ההפוכה), 1,3-ביספוספוגליצרט תורם פוספט בעל אנרגיה גבוהה ל- ADP, ויוצר מולקולה אחת של ATP. (זוהי דוגמה לזרחן ברמת המצע.) קבוצת קרבוניל על 1,3-ביספוספוגליצרט מתחמצנת לקבוצת קרבוקסיל, ונוצר 3-פוספוגליצרט.

שלב 8. בשלב השמיני, קבוצת הפוספט הנותרת ב-3-פוספוגליצרט עוברת מהפחמן השלישי לפחמן השני, ומייצרת 2-פוספוגליצרט (איזומר של 3-פוספוגליצרט). האנזים המזרז שלב זה הוא מוטאז (איזומראז).

שלב 9. אנולאז מזרז את השלב התשיעי. אנזים זה גורם ל-2-פוספוגליצרט לאבד מים מהמבנה שלו זוהי תגובת התייבשות, וכתוצאה מכך נוצר קשר כפול שמגביר את האנרגיה הפוטנציאלית בקשר הפוספט הנותר ומייצר פוספואנולפירובאט (PEP).

שלב 10. השלב האחרון בגליקוליזה מזורז על ידי האנזים פירובאט קינאז (האנזים במקרה זה נקרא על שם התגובה ההפוכה של הפיכת פירובט ל-PEP) ומביא לייצור מולקולת ATP שנייה על ידי זרחון ברמת המצע והתרכובת חומצה פירובית. (או צורת המלח שלו, פירובאט). אנזימים רבים במסלולים אנזימטיים נקראים על שם התגובות ההפוכות, מאחר שהאנזים יכול לזרז הן תגובות קדימה והן הפוך (יתכן שתוארו אלה על ידי התגובה ההפוכה המתרחשת במבחנה, בתנאים לא פיזיולוגיים).


16.2: מבוא - ביולוגיה

כתיבת המבוא
(גרסה להדפסה כאן)

למרות שזה עשוי להפתיע רבים, קטע ההקדמה של דוח צריך להיות אחד הסעיפים האחרונים שנכתבו. בכתיבת סעיפי החומרים והשיטות, התוצאות והדיון, תיארת את הסוגיות שהדוח שלך דן בהן. ההקדמה קובעת את המסגרת לדו"ח כולו ומראה לקוראים (ולפרופסורים שלך) שאתה מבין את מטרת המחקר שביצעת. הסבר המטרה הכוללת של הניסוי הוא החלק החשוב ביותר של ההקדמה והוא משמש בדרך כלל לסיום סעיף זה (Pechenik, עמ' 95). בדוגמאות המוצגות כאן, הדוחות נכתבים על ניסויים ולא על מחקרים. ניסויים תמיד כוללים בדיקה של השערה ספציפית, בעוד שמחקרים לא. אוספי חרקים, תצפיות פשוטות וכל עבודה שנעשית שאינה דורשת מניפולציה מכונים מחקרים ולא ניסויים (פצ'ניק, עמ '97).

מציין את השאלה

חלק חשוב מאוד בסעיף ההקדמה הוא התוות של מטרת הניסוי בצורה תמציתית ככל האפשר. ניתן להציג בקלות את השאלה או את השאלות שעליהן להשיב הניסוי באמצעות הביטוי & quotIn experiment this & quot או & quotIn study this & quot ולאחר מכן הסבר משם. הצהרות אלו צריכות להיות ספציפיות ככל האפשר כדי להדגים הבנה ברורה של הניסוי. מטרת ההצהרות הללו היא להסביר מה עושה הניסוי וכיצד יתפרשו התוצאות. השימוש ברבים אישיים (אנחנו) מקובל במבוא, וניתן להשתמש בלשון הווה או עבר בסעיף המבוא. ניתן להשתמש בקול אקטיבי (אנחנו מדדנו) או בקול פסיבי (זה נמדד) תלוי מה הפרופסור מעדיף.

לאחר שנאמרה השאלה שהניסוי מנסה לענות עליה, יש לתת מידע רקע (עמ' 2) כדי להראות מדוע נשאלה השאלה. ניתן למצוא את ההנחיות הכלליות לכתיבה על מידע הרקע ב מדריך קצר לכתיבה על ביולוגיה עמ' 98-101, אז עיין בספר זה לדוגמאות והסברים נוספים. בנוסף, אתה יכול לעיין ב"שאלות על מאמר בכתב עת" של ד"ר בישופ לקבלת טיפים כלליים כיצד לקרוא כתבי עת מדעיים עם עין למידע החשוב ביותר.

הנחיות כלליות לכתיבת מידע הרקע של מדור הקדמה

1. גב את כל הצהרות העובדה עם הפניה לספר הלימוד, למדריך המעבדה, לקריאה חיצונית או להרצאות. צורה כלשהי של ציטוט פנימי משמש בדרך כלל לשם כך.

2. הגדירו טרמינולוגיה מיוחדת. יש להגדיר את כל המונחים המשמשים בתוך הדו"ח הדרושים להבנת הדוח בתוך המבוא. עבור שיעורי ביולוגיה בסיסיים יותר, יש להגדיר את רוב המונחים המדעיים מכיוון שהם חדשים לכותב. בקורסי ביולוגיה ברמה גבוהה יותר המונחים שמניחים שהם מובנים אינם דורשים הגדרה. כלל אצבע טוב - אם אינך מבין מונח או מושג מסוים, עליך להסביר זאת בהקדמה שלך!

3. לעולם אל תצא להוכיח, לאמת או להפגין את האמת לגבי משהו. במקום זאת, יצא לבדוק, לתעד או לתאר. שום דבר לא יכול להיות מוכח ללא עוררין במדע, וחשוב לשמור על ראש פתוח בעת פרשנות תוצאות הניסוי שלך. אלמלא אנשים שמחפשים את החדש והבלתי צפוי, לא היה מתגלה דבר!

4. היו קצרים. יש להציג רק מידע רלוונטי לניסוי. יש לכלול גם כל תיאור והסבר הדרושים להבנת מטרת הניסוי.

5. כתבו מבוא למחקר שסיימתם לעשות. אם ניסוי משתנה על ידי הפרופסור בדרך כלשהי, המבוא והדוח כולו צריכים להיות על הניסוי שבוצע בפועל. הקפד לשים לב היטב לכל השינויים שנעשו במהלך הניסוי מכיוון שהדבר יכול לשנות את המטרה הכוללת של הניסוי, המתואר בסעיף ההקדמה.

הטקסט הבא כולל שתי דוגמאות של מבוא למעבדת קינטיקה של אנזים. נטוי מילים הן קישורים להסברים מדוע חלק מסוים במבוא חשוב ומה הופך את המשפטים למתאימים או טעונים שיפור.

דוגמה 1: מחקר זה, "Enzyme Kinetics, מתמקד בחקר האנזימים ומה גורם להם לעבוד. אנזימים הם חלק חשוב מכל אורגניזם חי ובוצעו עליהם מחקרים רבים כדי לנסות ללמוד יותר על אופן פעולתם. אנזימים מעורבים בהרבה אִכּוּל תהליכים בגוף האדם. מטרת הניסוי הזה, עם זאת, היא להביא את המצע, קטכול, למוצר, benzoquinone, באמצעות האנזים, catecholase. לְנַסוֹת אחד משנה את כמות האנזים כדי להוכיח שככל שיש לך יותר אנזים, התגובה מתרחשת מהר יותר ומתקבלת כמות גדולה יותר של מוצר. ניסוי שני מוסיף חומצה אסקורבית כדי להוריד את ה-pH. המטרה זה להוכיח שחומציות מוגברת עוצרת תגובה. (?)

דוגמה 2: ידוע כי אנזימים הם חלבונים קטליטיים הפועלים להאיץ את התגובות על ידי הורדת אנרגיית ההפעלה (קמפבל, 1996). אנזים הוא מאוד ספציפי בתגובות בהן הוא עובר: הוא מכיל אתר פעיל המאפשר רק למגיבים מסוימים, המכונים מצעים, להיקשר אליו (קמפבל, 1996). בניסוי הראשון, המכונה ניסוי האנזים המשתנה, בדקנו את קצב התגובה של קטכול וחמצן ליצירת בנזוקינון כאשר כמויות האנזים (קטכולאז) היו מגוונות. שיערנו שכמות האנזים משפיעה על קצבי התגובה ולכן ציפינו שלתגובות עם כמויות אנזים מוגברות ביחס לכמות המצע תהיה המרה נטו של מצעים בהשוואה לאותן תגובות עם יחס פחות של אנזים למצע.

באופן דומה, על מנת לשמור על תפקידו הספציפי, על האנזים לשמור על הצורה המיוחדת של האתר הפעיל שלו (קמפבל, 1996). גורמים סביבתיים כמו ריכוז יוני ו-pH ידועים כמשנים את המבנה של חלבון ולאחר מכן את מבנה האתר הפעיל שלו. בניסוי הזה, המכונה ניסוי ה- pH המשתנה, בדקנו שוב את קצב התגובה של קטכול וחמצן, אך הפעם כאשר ה- pH היה שונה. היה צפוי שהתגובות שהתרחשו ב-pH נייטרלי למדי ימירו יותר מצעים מאשר תגובות אלו שהיו בסביבה חומצית של pH 4.

הסברים על הקישורים לדוגמה

אנזימים: בדוגמה הראשונה הכותב מתייחס רק לאנזימים כאל " חלק חשוב מכל אורגניזם חי." זה לא נותן מידע לגבי השימוש המאוחר במונחים כגון אנזים ומצע ויש להגדיר סוג זה של מינוח מיוחד במבוא. (חזור לדוגמא 1)

אִכּוּל: המשפט הזה לא שייך לסעיף ההקדמה מכיוון שהניסוי לא עוסק בשום סוג של אנזימי עיכול, וגם לא משנה שבוצעו מחקרים אחרים על אנזימים אלא אם כן הם מתייחסים ישירות לניסוי הספציפי הזה. כל המידע המוצג במבוא צריך להיות רלוונטי לדוח. (חזור לדוגמא 1)

לְנַסוֹת: משפט זה הוא ניסיון להצהיר על השאלה שהניסוי מנסה לענות עליה, אולם הוא רק מסכם את מה שהנסיינים עשו בפועל ולא מה הייתה מטרת הניסוי. נכון שהניסוי שינה את ריכוז האנזים, אך הסיבה מאחוריו הייתה התבוננות בהשפעות השינויים הללו על קצבי התגובה. מידע הנוגע למטרת הניסוי הוא סוג המידע שהצהרה זו צריכה להכיל. (חזור לדוגמא 1)

מטרה: הכותב עושה טעות חמורה בהנחה שהניסוי הולך להוכיח משהו על אנזימים. בביולוגיה שום דבר לא הוכח, במיוחד לא על ידי ניסוי אחד, ולכן בכתיבת דו"ח יש להסביר שהנסיינים רק צפו בתוצאות הניסוי ולאחר מכן פירשו אותן. (חזור לדוגמא 1)

אין התייחסות: בדוגמת כתיבת הדו"ח אין התייחסות למקורות חיצוניים כלשהם, ואילו מדגם שני מתייחס לעתים קרובות לטקסט של קמפבל. כל ההצהרות העובדתיות צריכות להיות מגובות בהפניות כדי להראות שהמידע התקבל ממקור אמין. (חזור לדוגמא 1)

אנזים: משפט זה מדגים דוגמה טובה להגדרת מונחים מיוחדים החשובים לניסוי. הגדרה זו של אנזים נותנת מספיק מידע כדי שהקורא יוכל להבין את מטרת הניסוי, אך לא כל כך הרבה מידע שהוא אינו חל על הניסוי. (חזור לדוגמא 2)

בניסוי הראשון: זוהי אמירה מאוד תמציתית של השאלה שהניסוי מנסה לענות עליה, והיא מתחילה באמנה הנפוצה ביותר של & quotin ניסוי זה. & Quot זו אמירה מתאימה מכיוון שהיא ספציפית לגבי הניסוי וממחישה הבנה ברורה כי המטרה היא לא רק לשנות את כמויות הקטקולאז, אלא בנוסף, לראות כיצד שינויים אלה משפיעים על קצבי התגובה. (חזור לדוגמא 2)

סְבִיבָתִי: הסבר זה על הקשר בין צורת חלבון וניצול האתר הפעיל שלו חשוב כדי להבין כיצד pH יכול להשפיע על פעילות האנזים. ההקדמות צריכות תמיד להכיל את המידע הדרוש להבנת כל הניסוי והדוח. הדבר עשוי להיות תלוי ברמת הקורס מכיוון שבשיעורי ביולוגיה למתחילים הפרופסורים ירצו הסברים על מונחים וטכניקות נוספים הנחשבים לידע שהנחה בקורסים ברמה גבוהה יותר. אם יש לך ספק, שאל את הפרופסור שלך כמה ספציפי אתה צריך להיות בסעיף ההקדמה. (חזור לדוגמא 2)

בניסוי הזה: זוהי גם דוגמה טובה מאוד לציון מטרת הניסוי מכיוון שהוא ספציפי לגבי הניסוי, משתנה pH, והוא מראה שהתוצאות הצפויות יהיו שינוי בקצב התגובה. (חזור לדוגמא 2)

כל הציטוטים מאת פצ'ניק, יאן א. מדריך קצר לכתיבה על ביולוגיה. עמ' 54-102, אוניברסיטת Tufts: Harper CollinsCollege Publishers. 1993.


PLO-1 יֶדַע: יכולת ליישם ידע בסיסי ומיוחד בביולוגיה חישובית על פתרון בעיות ביולוגיות מורכבות.

ניסוח השערת PLO-2: יכולת לזהות, לנסח, לחקור ספרות, לנתח בעיות ביולוגיות מורכבות, להגיע למסקנות מבוססות לקראת ניסוח השערה תוך שימוש בעקרונות יסוד של הביולוגיה החישובית.

PLO-3 ניסוי/ עיצוב תהליכים: יכולת לתכנן פתרונות ניסויים לאימות ביולוגיה חישובית השערות ותהליך עיצוב תוך שמירה על סטנדרטים של מדעי הביולוגי, שיקולים תרבותיים, חברתיים וסביבתיים.

חקירת PLO-4: יכולת לחקור סוגיות מורכבות בביולוגיה חישובית באופן מתודי הכולל סקר ספרותי, ופיתוח מערכות, ניתוח ופרשנות של נתונים ניסיוניים וסינתזה של מידע להסקת מסקנות תקפות.

PLO-5 שימוש בכלים מודרניים: יכולת לבחור וליישם טכניקות מתאימות, משאבים וכלים מודרניים, כולל חיזוי ומודלים, לפעילויות מורכבות במדעי הביו, תוך הבנה של המגבלות.

PLO-6 ניתוח השפעות : יכולת ליישם נימוקים המבוססים על ידי ידע קונטקסטואלי להערכת נושאים חברתיים, משפטיים ותרבותיים ואת האחריות הנובעות מכך הנוגעות לתרגול ביולוגיה חישובית מקצועית ופתרון לבעיות מורכבות.

PLO-7 יכולות ניהול יכולת להפגין כישורי ניהול וליישם עקרונות ביולוגיה חישובית על עבודתך, כחבר ו/או כמנהיג בצוות, לניהול פרויקטים בסביבה רב תחומית.

PLO-8 עבודת צוות: יכולת לעבוד ביעילות, כיחיד או כצוות, על מסגרות רב פנים ו /או רב תחומיות.

PLO-9 אֶתִיקָה: ליישם עקרונות אתיים ולהתחייב לאתיקה מקצועית ואחריות ונורמות של תרגול ביולוגיה חישובית.

תקשורת PLO-10: יכולת לתקשר בצורה יעילה, בעל פה וגם בכתב, על פעילויות ביולוגיה חישובית מורכבות עם קהילת הביולוגיה החישובית ועם החברה בכללותה, כגון יכולת להבין ולכתוב דוחות יעילים ועיצוב תיעוד, להציג מצגות אפקטיביות, ולתת ו לקבל הנחיות ברורות.

אש"ף -11 למידה לכל החיים: יכולת להכיר בחשיבות של למידה לאורך החיים ולרדוף אחריה בהקשר הרחב יותר של חדשנות והתפתחויות טכנולוגיות.

אש"ף 12: ניהול פרויקטים: יכולת לעסוק בלמידה לכל החיים לשינוי טכנולוגי ותוכל לנהל פרויקטים מחקריים עצמאיים.


צפו בסרטון: הולכה חשמלית של הלב (פברואר 2023).